El Hombre y sus Ideas
Su Vida: por Gita VygodskayaÉste es una gema. Gita Vygodskaya reflexiona sobre el crecimiento levantan su padre y ofertas un personal examina al hombre que se remite a como Mozart de Psicología.
Vygotsky Antes VygotskyNikolai Veresov ofrece un análisis histórico y metodológico Las ideas de Vygotsky. El trabajo enfoca en las escrituras de Vygotsky 1917-1927. Esto es la introducción a su libro, Vygotsky No descubierto, que puede ser comprado de la librería Nateweb.
La Psicología Sociohistorical de VygotskyCarl Ratner habla de la importancia de Sociohistorical de Vygotsky Psicología. Él habla del temprano trabajo de Vygotsky y la política, sociohistorical y carácter sociogenesis de procesos psicológicos, así como contrastes para otros accesos. Ratner hace un bueno trabajo en incorporación de las ideas de Vygotsky en investigación contemporánea inclusión su propio.
Práctica - el instrumento-y-resultado de Vygotsky metodología y psicologíaEl capítulo 3 de Fred Newman y el libro de Lois Holzman, Lev Vygotsky: Científico Revolucionario.
Prólogo a Obras completas Volumen 5.Carl Ratner introduce el lector a los conceptos más importantes Vygotsky habla en Volumen de Obras completas 5. Estos incluyen más alto / más abajo psicológico procesos, integración de procesos psicológicos, cualitativos cambio, y forma / contenido. Ratner hace un trabajo muy bueno en la introducción y las ideas de Vygotsky summerizing de Pychology Infantil
Semiótica de JuegoRafal Dziurla mira a la importancia de algunas ideas de Vygotsky sobre juego. El foco del papel está sobre el papel Vygotsky dio al juego en el desarrollo de generalisation (significado).
Por qué Vygotsky¿Steven Kerr hace la pregunta interesante, Por qué Vygotsky?, en refiérase a la reforma educativa tanto en Rusia como en el Oeste.
Vygotsky Se comparó con Otros
Teoría Crítica y Vygotsky Willem Wardekker mira a las semejanzas y diferencias entre Teoría Crítica y Teoría Vygotskian. Él principalmente enfoca en el asunto de formación de personalidad y argumenta la ventaja Vygotskian la teoría miente en su negación "de un auténtico" sujeto humano y su concepto más positivo de pluralidad sobre tanto un soceital como nivel de personalidad. La conclusión de Wardekker es un acercamiento de Vygotskian a la personalidad debe ser más "radical" que Pedagogía Radical.
Piaget y VygotskyJames Wertsch y Miguel Cole dan una comparación buena de Vygotsky y las teorías de Piaget de desarrollo infantil. Ellos argumentan que el la división de los sociales e individual no sostiene porque a ambos Vygotsky y Piaget valoraron al individuo y fuerzas sociales en desarrollo. Ambos vieron al individuo social emparentadamente, pero por Vygotsky el enfocando de la mediación él dio el social un muy específico papel en desarrollo.
Vygotsky y BakhtinJ. Allan Cheyne y Donato Tarulli miran las semejanzas diferencias entre Vygotsky y el empleo de Bakhtin "del otro" o tercera voz. El foco principalmente sobre sus ideas en relación a replaneamiento de la zona de desarrollo de proximidad. Ellos se amplían el ZPD para incluir Magistral, Socratic, y diálogos Menippean. Ellos argumentan que ZPD dilatado proporciona un medio para cultural histórico así como cambio del desarrollo.
Vygotsky en la práctica
Vygotsky y Especial Educación en RusiaHarry Daniels habla de las relaciones tensas y los dilemas que surgen con realización Vygotskian psicología en Rusia. Él contrasta las semejanzas y diferencias de las cuales las ideas de Vygotsky son puesto en práctica en Rusia y País de Gales. Daniels ve diferencias principales en como Vygotsky es interpretado dentro de Rusia, y entre Rusia y el oeste. Las ideas de Vygotsky en Rusia han sido usadas validar tanto el profesor se centró como ideas progresivas sobre la educación. Daniels concluye con la necesidad de una economía mixta entre Vygotskian ideas en Rusia y el oeste.
Teoría Sociocultural de Enseñanza y Estudio Un papel por Peter Renshaw que mira a la implicación de Vygotskty y las ideas de Davydov para educación en Australia. Renshaw hace un trabajo bueno en introducción del lector a las ideas interesantes de Davydov. Sin embargo, algunos de sus argumentos en referencia a sociocultural teoría, particularily Miguel Cole, argueing para un general particular acérquese con la educación es incorrecto. Como Daniels menciona susodicho esto es una perspectiva única rusa sobre la progresión de concepto formación. El papel de Renshaw debería ser parecen como el representar el ruso (Vygotsky, Davydov) ideas sobre educación más bien que sociocultural perspectivas ellos mismos. Con aquel dicho, las ideas de Davydov pueden sirva como un desafío importante a la educación que enfoca únicamente sobre una dirección particular general de formación de conceptos.
Accesos Socioculturales EstudioUna descripción buena de accesos socioculturales a estudio por Vera John-Steiner y Holbrook Mahn. El papel es dividido en tres secciones; intro a teoría sociocultural, la metodología de Vygotsky, e investigación educativa y práctica. Los autores introducen el lector a los conceptos de co-construcción y pluralismo cognoscitivo esto sirve como un modo importante de replanear al contemporáneo educativo práctica.Una Perspectiva Vygotskian de Evaluación De la escuela Jo ã la o Baptist Martins habla de la evaluación de la escuela de la perspectiva L.S. La teoría pedagógica de Vygotsky.
Vygotskian Conceptos
Vygotsky y el Método DialécticoUn papel por Andy Blunden que enfoca en el empleo de Vygotsky de el método dialéctico en Pensamiento y Lengua.ColaboraciónUn papel por Julia Matuga sobre la importancia de colaboración dentro de un Espacio De arte. El papel es una revisión de su investigación la importancia de la colaboración en el espacio de arte. Ella concluye con la aserción que los días del espacio "silencioso" de arte son terminados en aquella colaboración y diálogo son esencial en desarrollo artístico.
InclusiónUn papel por Ángeles Molina Iturrondo y Carmen Milagros Velez Vega sobre la importancia de inclusión dentro de un marco Vygotskian. La investigación enfoca en niños típicos y atípicos en Puertorriqueño Rico en referencia a la educación de infantes y niños. Ellos argumente que niños atípicos tienen que ser educados con sus pares, y aquella interacción entre niños típicos y atípicos debería ser promovido.Mediación Lisbeth Dixon-Krauss mira a la importancia del Vygotskian concepto de mediación en actividades de alfabetismo dinámicas. Lisbeth ve el modelo de mediación como un marco general dinámico más bien que una guía de análisis de tarea con siguientes pasos prescribidos. El modele ambas guías y se desarrolla por la interacción social de la actividad educativa.
Actividad SemióticaB. la furgoneta Oers mira al medio semiótico de representaions icónico en dibujos de niños. Él utiliza el trabajo de Venger, entre otros, para mirar el medio semiótico de niños más jóvenes. El el artículo puede ser visto como un extention del énfasis de Vygotsky sobre " firme sistemas " que organiza el mundo de. Como, Venger, B. la furgoneta Oers aboga por la importancia de un sistema de signo único en niños preescolares. Vera John el artículo de Steiner sigue interpretación similar de sistemas de signo diversos en su concepto de pluralismo cognoscitivo.
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Alexander Romanovich LuriaIntroducción a A.R. El libro de Luria, la Fabricación de Mente, por Miguel Cole.
Símbolos, Instrumentos, e Idealidad en IlyenkovUn papel por Peter Jones que clarifica el significado de idealidad en el los trabajos de Ilyenkov.
Determinismo Biológico y Epistemología en LingüísticaPeter Jones toma una amplia perspectiva Marxista para examinar el Chromskian revolución en lingüística.
La Dialéctica de Sujeto y Objeto y unos Los problemas de la Metodología de CienciaUn capítulo por V. A. Lektorsky en el cual él examina la dialéctica de sujeto y objeto dentro de ciencia.
Más lejos Estudio sobre VygotskyPsicología y Archivo de MarxismoUna sección sustancial sobre la relación entre Psicología Marxismo con escritor archiva sobre Vygotsky, Leont'ev, Luria, El'konin, muchos otros psicólogos cuyo trabajo era bajo la inflluencia del Marxismo.
Adquisición Saber HegelUna introducción bien escrita por Andy Blunden sobre Hegel y su pertinencia a vida contemporánea.
Davidson Películas: Lev Vygotskyhttp: // www.davidsonfilms.com/vygotsky.htmPelículas educativas sobre Vygotsky por Deborah J. Leong, Doctor en Filosofía y Elena Bodrova, PH. La d así como una foto comprensiva archiva sobre Vygotsky.
XCMAhttp: // communication.ucsd.edu/MCA/Mail/index.htmlXCMA es listserv multidisciplinario, multinacional que está interesado en gente comprensiva dentro de su contexto cultural e histórico. Discusiones sobre Vygotsky y la Actividad Cultural Histórica La teoría es los asuntos populares de discusión. Para aquellos interesados en un remoto estudio de Vygotsky esta lista sirve sumamente recomiendan.
Comentarios por Nikolai Veresov sobre la cotización de Vygotsky
Por qué Vygotsky usó la palabra "la etapa" esto no es una metáfora tantas personas piensan. La tarea de Vygotsky en 1930-1931 debía crear la psicología en términos de drama. La etapa es el lugar el desarrollo dramático ocurre. La etapa (el teatro) tiene dos aviones - el avión social (la dimensión) y avión individual. Los aviones sólo tienen sentido en relación la etapa y ellos son unidos como dos proyecciones de la etapa donde el niño no es un espectador, pero el participante.
La categoría es el concepto filosófico. Como ¿puede uno imaginarse que la función existe como una categoría? Sonidos extraño, pero según Stanislavsky (director de teatro famoso Vygotsky solía saber) y Sergey Eisenshtein (el cineasta un amigo de Vygotsky) "categoría" en el medio de drama "colisión", "acontecimiento", unidad dramática, la unidad de análisis de drama: esto podría ser un diálogo (sobre todo) o explosión emocional etcétera. Vygotsky habla sobre desarrollo como un proceso de acontecimientos, colisiones y sus reflexiones en ambos aviones.
Su Vida: por Gita VygodskayaÉste es una gema. Gita Vygodskaya reflexiona sobre el crecimiento levantan su padre y ofertas un personal examina al hombre que se remite a como Mozart de Psicología.
Vygotsky Antes VygotskyNikolai Veresov ofrece un análisis histórico y metodológico Las ideas de Vygotsky. El trabajo enfoca en las escrituras de Vygotsky 1917-1927. Esto es la introducción a su libro, Vygotsky No descubierto, que puede ser comprado de la librería Nateweb.
La Psicología Sociohistorical de VygotskyCarl Ratner habla de la importancia de Sociohistorical de Vygotsky Psicología. Él habla del temprano trabajo de Vygotsky y la política, sociohistorical y carácter sociogenesis de procesos psicológicos, así como contrastes para otros accesos. Ratner hace un bueno trabajo en incorporación de las ideas de Vygotsky en investigación contemporánea inclusión su propio.
Práctica - el instrumento-y-resultado de Vygotsky metodología y psicologíaEl capítulo 3 de Fred Newman y el libro de Lois Holzman, Lev Vygotsky: Científico Revolucionario.
Prólogo a Obras completas Volumen 5.Carl Ratner introduce el lector a los conceptos más importantes Vygotsky habla en Volumen de Obras completas 5. Estos incluyen más alto / más abajo psicológico procesos, integración de procesos psicológicos, cualitativos cambio, y forma / contenido. Ratner hace un trabajo muy bueno en la introducción y las ideas de Vygotsky summerizing de Pychology Infantil
Semiótica de JuegoRafal Dziurla mira a la importancia de algunas ideas de Vygotsky sobre juego. El foco del papel está sobre el papel Vygotsky dio al juego en el desarrollo de generalisation (significado).
Por qué Vygotsky¿Steven Kerr hace la pregunta interesante, Por qué Vygotsky?, en refiérase a la reforma educativa tanto en Rusia como en el Oeste.
Vygotsky Se comparó con Otros
Teoría Crítica y Vygotsky Willem Wardekker mira a las semejanzas y diferencias entre Teoría Crítica y Teoría Vygotskian. Él principalmente enfoca en el asunto de formación de personalidad y argumenta la ventaja Vygotskian la teoría miente en su negación "de un auténtico" sujeto humano y su concepto más positivo de pluralidad sobre tanto un soceital como nivel de personalidad. La conclusión de Wardekker es un acercamiento de Vygotskian a la personalidad debe ser más "radical" que Pedagogía Radical.
Piaget y VygotskyJames Wertsch y Miguel Cole dan una comparación buena de Vygotsky y las teorías de Piaget de desarrollo infantil. Ellos argumentan que el la división de los sociales e individual no sostiene porque a ambos Vygotsky y Piaget valoraron al individuo y fuerzas sociales en desarrollo. Ambos vieron al individuo social emparentadamente, pero por Vygotsky el enfocando de la mediación él dio el social un muy específico papel en desarrollo.
Vygotsky y BakhtinJ. Allan Cheyne y Donato Tarulli miran las semejanzas diferencias entre Vygotsky y el empleo de Bakhtin "del otro" o tercera voz. El foco principalmente sobre sus ideas en relación a replaneamiento de la zona de desarrollo de proximidad. Ellos se amplían el ZPD para incluir Magistral, Socratic, y diálogos Menippean. Ellos argumentan que ZPD dilatado proporciona un medio para cultural histórico así como cambio del desarrollo.
Vygotsky en la práctica
Vygotsky y Especial Educación en RusiaHarry Daniels habla de las relaciones tensas y los dilemas que surgen con realización Vygotskian psicología en Rusia. Él contrasta las semejanzas y diferencias de las cuales las ideas de Vygotsky son puesto en práctica en Rusia y País de Gales. Daniels ve diferencias principales en como Vygotsky es interpretado dentro de Rusia, y entre Rusia y el oeste. Las ideas de Vygotsky en Rusia han sido usadas validar tanto el profesor se centró como ideas progresivas sobre la educación. Daniels concluye con la necesidad de una economía mixta entre Vygotskian ideas en Rusia y el oeste.
Teoría Sociocultural de Enseñanza y Estudio Un papel por Peter Renshaw que mira a la implicación de Vygotskty y las ideas de Davydov para educación en Australia. Renshaw hace un trabajo bueno en introducción del lector a las ideas interesantes de Davydov. Sin embargo, algunos de sus argumentos en referencia a sociocultural teoría, particularily Miguel Cole, argueing para un general particular acérquese con la educación es incorrecto. Como Daniels menciona susodicho esto es una perspectiva única rusa sobre la progresión de concepto formación. El papel de Renshaw debería ser parecen como el representar el ruso (Vygotsky, Davydov) ideas sobre educación más bien que sociocultural perspectivas ellos mismos. Con aquel dicho, las ideas de Davydov pueden sirva como un desafío importante a la educación que enfoca únicamente sobre una dirección particular general de formación de conceptos.
Accesos Socioculturales EstudioUna descripción buena de accesos socioculturales a estudio por Vera John-Steiner y Holbrook Mahn. El papel es dividido en tres secciones; intro a teoría sociocultural, la metodología de Vygotsky, e investigación educativa y práctica. Los autores introducen el lector a los conceptos de co-construcción y pluralismo cognoscitivo esto sirve como un modo importante de replanear al contemporáneo educativo práctica.Una Perspectiva Vygotskian de Evaluación De la escuela Jo ã la o Baptist Martins habla de la evaluación de la escuela de la perspectiva L.S. La teoría pedagógica de Vygotsky.
Vygotskian Conceptos
Vygotsky y el Método DialécticoUn papel por Andy Blunden que enfoca en el empleo de Vygotsky de el método dialéctico en Pensamiento y Lengua.ColaboraciónUn papel por Julia Matuga sobre la importancia de colaboración dentro de un Espacio De arte. El papel es una revisión de su investigación la importancia de la colaboración en el espacio de arte. Ella concluye con la aserción que los días del espacio "silencioso" de arte son terminados en aquella colaboración y diálogo son esencial en desarrollo artístico.
InclusiónUn papel por Ángeles Molina Iturrondo y Carmen Milagros Velez Vega sobre la importancia de inclusión dentro de un marco Vygotskian. La investigación enfoca en niños típicos y atípicos en Puertorriqueño Rico en referencia a la educación de infantes y niños. Ellos argumente que niños atípicos tienen que ser educados con sus pares, y aquella interacción entre niños típicos y atípicos debería ser promovido.Mediación Lisbeth Dixon-Krauss mira a la importancia del Vygotskian concepto de mediación en actividades de alfabetismo dinámicas. Lisbeth ve el modelo de mediación como un marco general dinámico más bien que una guía de análisis de tarea con siguientes pasos prescribidos. El modele ambas guías y se desarrolla por la interacción social de la actividad educativa.
Actividad SemióticaB. la furgoneta Oers mira al medio semiótico de representaions icónico en dibujos de niños. Él utiliza el trabajo de Venger, entre otros, para mirar el medio semiótico de niños más jóvenes. El el artículo puede ser visto como un extention del énfasis de Vygotsky sobre " firme sistemas " que organiza el mundo de. Como, Venger, B. la furgoneta Oers aboga por la importancia de un sistema de signo único en niños preescolares. Vera John el artículo de Steiner sigue interpretación similar de sistemas de signo diversos en su concepto de pluralismo cognoscitivo.
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Determinismo Biológico y Epistemología en LingüísticaPeter Jones toma una amplia perspectiva Marxista para examinar el Chromskian revolución en lingüística.
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Davidson Películas: Lev Vygotskyhttp: // www.davidsonfilms.com/vygotsky.htmPelículas educativas sobre Vygotsky por Deborah J. Leong, Doctor en Filosofía y Elena Bodrova, PH. La d así como una foto comprensiva archiva sobre Vygotsky.
XCMAhttp: // communication.ucsd.edu/MCA/Mail/index.htmlXCMA es listserv multidisciplinario, multinacional que está interesado en gente comprensiva dentro de su contexto cultural e histórico. Discusiones sobre Vygotsky y la Actividad Cultural Histórica La teoría es los asuntos populares de discusión. Para aquellos interesados en un remoto estudio de Vygotsky esta lista sirve sumamente recomiendan.
Comentarios por Nikolai Veresov sobre la cotización de Vygotsky
Por qué Vygotsky usó la palabra "la etapa" esto no es una metáfora tantas personas piensan. La tarea de Vygotsky en 1930-1931 debía crear la psicología en términos de drama. La etapa es el lugar el desarrollo dramático ocurre. La etapa (el teatro) tiene dos aviones - el avión social (la dimensión) y avión individual. Los aviones sólo tienen sentido en relación la etapa y ellos son unidos como dos proyecciones de la etapa donde el niño no es un espectador, pero el participante.
La categoría es el concepto filosófico. Como ¿puede uno imaginarse que la función existe como una categoría? Sonidos extraño, pero según Stanislavsky (director de teatro famoso Vygotsky solía saber) y Sergey Eisenshtein (el cineasta un amigo de Vygotsky) "categoría" en el medio de drama "colisión", "acontecimiento", unidad dramática, la unidad de análisis de drama: esto podría ser un diálogo (sobre todo) o explosión emocional etcétera. Vygotsky habla sobre desarrollo como un proceso de acontecimientos, colisiones y sus reflexiones en ambos aviones.
